上好劳动教育这门“必修课”,学校家庭社会一个都不能少

上好劳动教育这门“必修课”,学校家庭社会一个都不能少
把劳作教育归入人才培育全过程、在大中小学建立劳作教育必修课程、每年有针对性地学会1至2项日子技术……近来,中心印发的《关于全面加强新时代大中小学劳作教育的定见》,引起了很大的反应。有家长直言,早该加强了;有老师说,这下子有了“尚方宝剑”;还有其他网友称,当下全民战“疫”的特别时期,也是进行劳作教育的好时机,劳“疫”结合,实在如需。  德智体美劳,五育并重,这么多年来咱们一向在着重,可是,毋庸讳言,与德智体美比较,劳作教育受重视的程度一向低迷,常常处于“喊起来重要,教起来非必须,考起来不要”的为难地步,以至于在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化。实际中,不少家长只关怀孩子的学业成绩,什么家务都不让孩子干,怕累着也怕糟蹋学习时间;一些学校的劳作与技术课程成“铺排”,常常被占用,还有的把劳作当赏罚手法,拔苗助长;一些青少年中呈现不爱惜劳作成果、不想劳作、不会劳作的现象……  “日子靠劳作发明,人生也靠劳作发明” 。闻名教育家陶行知先生曾倡议,“日子即教育、社会即学校、教育做合一”。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需求精心引导和培育。对学生来说,在劳作实践中,不只可以把握一些劳作常识、收成一些日子技术,并且可以培育一种新的日子态度与日子方式;不只能深入领会劳作发明夸姣日子的真理,并且可以修养热爱劳作、勤俭节约、联合协作的优秀质量;不只可以磨炼坚强毅力、吃苦耐劳精力,并且可以增强本身的立异才能和实践才能;不只愈加自傲高兴地面临当下的学习与日子,并且更有才能、更有勇气敞开往后的夸姣人生。  劳作是发明的根底,是人生长所需之讲堂。把劳作教育进行到底,是全社会的一起职责,需求整合家庭、学校、社会各方面力气,协同发力,三管齐下,一起为加强和改善新时代的劳作教育按下“快进键”。  学校是主阵地,应依据学生身体发育状况,科学规划课表里劳作项目,采纳灵活多样方式,激起学生劳作的内涵需求和动力。重视体系培育,依据不同年龄阶段学生的特色和需求,开设一些与家政、烹饪、手艺、园艺、播种、养殖、非物质文化遗产、康养服务等相关的劳作实践课程,培育学生构成自觉参与劳作,学会诚笃劳作,把劳作教育理论化、课程化、日子化。  家庭要多重视日常养成。加强劳作教育,不能止于讲堂。《朱子家训》说:“拂晓即起,洒扫庭除,要表里整齐。” 家长日常日子的以身作则,有助于在孩子心中种下劳作荣耀的种子,一定要多放手让孩子干事,不要“舍不得”,要把家庭劳作教育日常化,让孩子把握洗衣煮饭等必要的家务劳作技术,小到收拾书桌房间,大到参与家务劳作,从点滴处培育劳作认识,在常常性的家务中养成劳作好习惯。  社会要发挥协同效果,支撑学生走出教室,动起来、干起来,在公益劳作、自愿服务中强化社会职责感。除了建立多样化实践渠道,满意各级各类学校实践需求之外,更为重要的是宏扬“劳作荣耀、发明巨大”的主旋律,会聚正能量,强化言论引导,活跃涵育关怀和支撑劳作教育的良好氛围,从根本上消解“坐收渔利、贪图享乐、崇尚暴富”的陈规陋习。比方,在这次疫情防控中,广阔医护人员、公安干警、人民解放军、社区干部、公益自愿者,挺身而出、奋不顾身,昼夜奔走在抗疫第一线,据守岗位,不堪不休,为阻击疫情贡献着实实在在的力气,发明着一个个高光时间,他们不只是最值得敬仰的逆行者和据守者,更是饯别“劳作最荣耀、劳作最崇高、劳作最巨大、劳作最美丽””的贡献者和担任者,理应遭到全社会的尊重优待,也是咱们每一个人赞许和学习的典范。钟南山、李兰娟、陈薇院士这样的“侠之大者”便是咱们应该追的“明星”和“偶像”。  法国哲学家卢梭说,“一个小时劳作教育给他的,比整天向他叙述所记住的东西还要多”。等待劳作教育越来越实至名归,在学校、在家庭、在全社会蔚然成风,在学生心中生根、发芽、枝繁叶茂;更等待学生们 “劳力劳心,亦知亦行”,对常识躬身修行、用身体“测量”国际,多着手实践、多出力流汗,在承受训练、磨炼毅力的过程中,享遭到劳作的高兴与成果,用双手成果夸姣的人生。  (作者:于洪良,系山东财经大学党委宣传部部长)

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